Práctica 5 EPA. Netvibes

Esta última práctica consiste en crearse una cuenta con la herramienta de Netvibes y elaborar nuestro propio Entorno Personalizado de Aprendizaje. Con ello lograremos tener organizada, gestionada y controlada en paginas o pestañas toda aquella información o webs que visitamos a menudo en nuestro día a día.

Para el desarrollo de esta practica he decido realizar un video donde se ve cada uno de los pasos que he realizado para construir mi propio entorno. Y poner algunas capturas de pantalla donde se ven las dos paginas realizadas junto con sus pestañas, para mas adelante pasar a comentar una a una, y así no alargar mucho el video ya que crear paginas y pestañas se realiza de la misma forma.

Como una imagen vale más que mil palabras, os dejo aquí mi entorno personalizado de aprendizaje…





Como se ha podido ver en el video, he creado dos páginas “Mi lugar de Estudio” y “Mi Espacio Personal Sandra”. La primera de ellas esta destinada a mi formación académica como futura pedagoga. Y la segunda destinada a mi vida personal pues siempre nos quedan horas al día para nuestro disfrute.

En la pagina “Mi lugar de Estudio” he intentado recoger toda aquella información que visito día a día, a la hora de estudiar, realizar trabajos, profundizar en temas… por ello he incluido las siguientes pestañas que se pueden observar en la foto:


Pestaña Recursos: Se ha incluido una calculadora, calendario y el correo, pues estos los recursos que mas utilizo al día y con un solo clic los puedo tener.

Pestaña Actualidad: Aquí se ha incluido algunas Web de noticias como el mundo y el país, para poder estar al día. Y la Web de Youtube pues siempre hay algún que otro video educativo que nos puede ser interesante en nuestra formación.

Pestaña Blogs Innovación: Aquí se han incluido algunos blogs de mis compañeros para así poder aprender de ellos también

Pestaña Herramientas 2.0: Se ha incluido Youtube y Slideshows, pues son las que mas utilizo a la hora de publicar entradas en mi blog.

Pestaña Web Educativas: Aquí he incluido la Web de la Universidad de Murcia; la Conserjería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia y Euridyce, porque son las que visito más a menudo a la hora de conocer asuntos más oficiales.



En la pagina “Mi Espacio Personal Sandra” he intentado recoger toda aquella información que me parece interesante para mi vida o asuntos personales. He incluido las siguientes pestañas que se pueden observar en la foto:


Pestaña Actualidad: El tiempo, notas, lista de tareas, buscador, el periódico electrónico 20 minutos, mi correo. Esto es lo que he incluido en la pestaña porque me parecía muy cómodo el tenerlo todo junto con solo un clic.

Pestaña Tiempo Libre: He incluido las siguientes Web Youtube, novedades música mp3, eBay y viajes, porque se puede decir que es lo que realizo en mi tiempo libre y siempre es interesante tener toda la información al alcance.

Pestaña Redes Sociales: En ella he incluido aquellas redes sociales donde yo participo.

Pestaña Descargas: Se han incluido las Web de Softonic y megavideo pues son las más utilizadas por mí para descargar cualquier programa, película, música…

Pestaña Juegos: Aquí he incluido algún que otro juego que me proporcionaba Netvibes porque siempre da gusto entretenerse jugando un rato.

YouTubeEDU

Youtube es una herramienta que hasta ahora hemos utilizado principalmente para echarnos unas risas con esos vídeos tan graciosos que hay subidos, pero Youtube es una herramienta demasiado importante para desperdiciarla sólo para el ocio, se ha de darle mayor utilidad. Por lo que se ha creado YouTube EDU (www.youtube.com/edu), una plataforma para la enseñanza que pone a disposición del usuario los contenidos de instituciones académicas de educación superior.

YouTube EDU cuenta con universidades de siete países de Europa y Oriente Medio, entre los que se encuentran España, Francia, Italia, Inglaterra etc.

La Universidad Politécnica de Madrid y la Universidad Oberta de Cataluña, no solo ofrecen al usuario una panorámica de la vida académica en formato de vídeo on-line con visitas virtuales a los campus, acontecimientos deportivos, etc., sino que permiten a los estudiantes conectar con profesores de reputación mundial, independientemente de su localización geográfica o del centro universitario al que pertenezcan, fomentando el intercambio de ideas.


Fuente:http://muypymes.com/formacion/plataforma-e-learning/2776-youtube-edu-formacion-de-calidad-on-line.html

Práctica 4. Wikis

Una vez observado gran variedad de herramientas 2.0 he elegido la siguiente “Backpackit. Better Organize Your Business”, que traducido al español es organizar mejor su negacio.

Better Organize Your Business (Organizar mejor su negocio)
http://backpackit.com


Descripción.

Es una herramienta que nos permite almacenar, compartir, discutir… todo tipo de archivos, documentos, horarios, información, tareas, notas, fotos, calendarios, alertas, recordatorios… esenciales para nuestro equipo de trabajo.

Te permite trabajar de forma colaborativa con otras personas al disponerse de una multitud de posibilidades de actuación (recopilar y analizar investigaciones, intercambiar mensajes, compartir enlaces y archivos, trabajar en nuevos proyectos, preparar reuniones y notas, estandarizar procedimientos para que todos sepan que hacer y que decir…)

Esta basado en una intranet fácil y segura al realizarse una copia de seguridad diaria y tener que acceder introduciendo previamente un código de privacidad.

Posibilidades Educativas.

- Permite crear, editar, publicar y guardar los documentos importantes en un solo lugar: Los archivos, formularios, notas, documentos, exámenes… de los miembros de la comunidad educativa siempre están dispersos en despachos, departamentos o en ordenadores diferentes. Con esta herramienta se puede almacenar toda la información que se desee en esta “mochila” ofreciendo la oportunidad de que todos conozcan donde se encuentran y puedan acceder a ellos en cualquier momento.

- Permite compartir tutoriales, guiás, actividades (toda la información que se desee): La forma de compartir información con otros profesores es mediante correo electrónico, llamadas telefónicas, reuniones en zonas comunes… Pero con esta herramienta hay una mejor manera, se puede compartir información con los demás profesores en cualquier momento, reduciéndose el desperdicio de papel, y haciendo fácil la construcción de conocimiento entre ellos mismos.

Al poder compartir todo tipo de información, no solo beneficia a los profesores, también a los propios alumnos pues pueden llevar desde aquí su propio proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier asignatura, al aportar al alumno la posibilidad de que construyan su conocimiento desde una perspectiva activa, autónoma y colaborativa a la vez. Ejemplo llevar a cabo un tema de la asignatura “X” de forma virtual.

- Permite organizar y compartir fotos donde se podrán exponer todas aquellas fotos de los viajes de estudios, actividades programadas (ejem el día del libro) para que los alumnos y profesores puedan disponer de ellas.

- Los propios alumnos pueden proponer reuniones virtuales donde debatan sobre diferentes temas de actualidad. Conocer las fechas de los diferentes acontecimientos o exámenes. Disponer de los contenidos y materiales de las diferentes asignaturas, e incluso actividades de refuerzo o ampliación. Todo ello, gracias a que esta herramienta permite al usuario crear, editar y publicar contenidos.

En definitiva estas funciones pueden realizarse bajo diferentes modos de uso, lográndose dependiendo del caso, un aprendizaje autónomo del alumno con la tutoria del profesor y padres en casa (esta herramienta complementaria al libro de texto). Un aprendizaje participativo del alumno en el aula bajo la dirección y tutoria del profesor. Y un aprendizaje colaborativo en base a proyectos educativos propuestos (esta herramienta sirve de apoyo en la creación de espacios de trabajo compartidos…)

Para finalizar expongo a continuación un video "How to use Backpack Organizational Software", en el que nos explica como usar el "Backpack" nuestra mochila de organización.

Google y sus Posibilidades Educativas

Buscando información por la red sobre alguna de las preguntas de la yincana encontré este articulo que me parece muy interesante por los temas que estamos tratando en clase y he decidido ponerlo por si alguien le sirve de ayuda.

Google un buscador creado por dos estudiantes de Stanford se ha convertido en unos pocos años en la empresa más poderosa que opera en internet gracias a un potente buscador, minimalista y fácil de usar. La ambición de Google va mucho más allá con el lanzamiento de aplicaciones gratuitas de todo tipo, muchas de ellas bajo licencia de código abierto como el sistema operativo para móviles Android.

A continuación se expondran algunas de las aplicaciones de Google y su posible uso educativo, ya que el conglomerado de todas ellas tiene un potencial increíble.

El primer paso lógico en la cadena es crearse una identidad en Google. Para ello, nada más sencillo que registrarse en Gmail para poder optar a todas las ventajas que se ponen en nuestra mano. Es rápido y fácil de usar, además de contar con funciones específicas compatibles con el resto de aplicaciones, por lo que es la mejor manera de aprovechar al máximo las herramientas que se nos ofrecen.

La función Calendar permite gestionar varios calendarios con fechas, recordatorios, alarmas de todo tipo… opciones que te permitirán organizar mejor tus clases o sesiones de estudios en épocas de exámenes. Incluso puedes comparar tus calendarios con los de otros usuarios para poder organizar mejor turnos de clase o ponencias.

Si deseas tener tu propio espacio de divulgación o crear un sitio web colaborativo para compartir información con otros profesores, padres o alumnos, la herramienta Sites permite crear una sencilla página web en tiempo récord, incluso puedes añadir funciones propias de redes sociales con la aplicación Friend Connect. Si quieres subir fotos y vídeos para acompañar tus textos online, la pestaña Fotos y la web Vídeos (con Youtube incluido) cumplirán esa función por ti, además de poner a tu disposición todo tipo de contenidos para usarlos en clase.

Incluso el programa Google Earth o su versión para navegador Maps permiten visitar lugares lejanos, incorporando novedosas características como orografía y edificios en 3D, útiles en clases de Geografía o Historia para visitar lugares históricos (incluso se pueden activar vistas de otras épocas para ver Roma en todo su esplendor, como vimos hace tiempo en este post).

También existen herramientas para mantenerse al día sobre todo tipo de noticias relacionadas con la educación. Noticias permite elegir suscripciones a diversos temas para poder filtrar toda la información que llega. Reader permite gestionar tus feeds para que ahorres el máximo tiempo posible al entrar a La Red. Si quieres buscar blogs educativos, la pestaña Blogs los clasifica e indexa para que encuentres tus temas preferidos. También puedes encontrar a personas con tus mismos gustos e inquietudes educativas con la pestaña Grupos, con miles de usuarios activos.

Incluso existen herramientas que te harán un poco más fácil los quehaceres diarios de profesor o alumno. Google Docs ofrece todas las características de programas como el Office pero sin necesidad de instalación y de manera totalmente gratuita, para que puedas contar con todos los recursos para escribir o elaborar presentaciones en cualquier lugar u ordenador con internet. Google Libros permite consultar miles de obras literarias escaneadas de manera libre, además de extractos de otras con uso comercial.

Por último, el Traductor realiza traducciones casi instantáneas a decenas de idiomas distintos, pero al ser automatizado, los resultados no son todo lo precisos que deberían de momento. Aún así, puede servir para algún problema de comunicación puntual.

Ya hemos hablado de los principales programas, pero existen otros muchos más que añaden mucho más juego. Google Desktop te permite contar con varias herramientas muy útiles en tu escritorio, como accesos a imágenes, documentos, temperatura local… y muchas más, ya que los usuarios crean cada día aplicaciones nuevas. Sketchup es un sencillo programa de creación de modelos 3D que puede servir para adornar o ilustrar alguna presentación que debas hacer. Orkut es una Red Social en la que conocer gente con tus mismas inquietudes, oficios o intereses. Por último, Google Talk te servirá para hacer llamadas de voz entre equipos distantes sin pagar ni un solo céntimo.

Aunque parezcan muchas, nos seguimos dejando algunas más en el tintero. El gran acierto de Google ha sido la centralización, ya que con una sencilla dirección de correo electrónico podremos acceder a todas las características sin tener que pagar o registrarnos en cada una de ellas y muchas veces ofrecen un servicio prácticamente inigualable (por ejemplo Google Maps y su Street View, pudiendo ver cada calle de las principales ciudades a nivel del suelo).

Mas productos Google http://www.google.es/intl/es/options/

Fuente: http://www.wikisaber.es/ComunidadWiki/Blogs/Blog.aspx?blogid=84&c=1

Comenzando con la Práctica 4

La práctica de esta semana consiste en explorar diferentes sitios web en los que se recogen herramientas 2.0, y tras la exploración de estas seleccionar una herramienta y presentarla a través de una Wiki que se elaborara a tal efecto.

Como en esta práctica se va a tratar la web 2.0, me parece interesante exponer antes un pequeño resumen sobre esta que encontrado por la red.

Fuente: http://www.slideshare.net/beteguma/presentacin-web-20-2372573

LA WEB 2.0

PresentacióN Web 2.0

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Práctica 3: Campus virtuales

Esta practica nº 3 consiste en que cada uno de nosotros pensáramos en diferentes usos educativos de las herramientas de SUMA (mínimo tres), e incluir un ejemplo concreto y sencillo de la practica educativa que represente a cada herramienta.

Tras haber leído y comprendido el documento "guía suma” de la siguiente dirección https://suma.um.es/suma/sumav2/ me dispongo a la realización de esta practica. En la cual me parece interesante centrarnos en una herramienta de cada grupo, pues la nueva versión de SUMA ha organizado sus utilidades en cuatro grupos dentro del modulo docente (que es el aula virtual): gestión, espacio de trabajo, comunicación, rincón del alumno.

ESPACIO DE TRABAJO.
Será donde mantengamos al día la información con la cual ha de trabajar el alumnado de la asignatura. (Incluye guía docente, contenidos, tablón, faqs y exanet).

HERRAMIENTA ELEGIDA: CONTENIDOS
La herramienta de Contenidos, permite al profesor publicar los contenidos de su asignatura y al alumnado acceder a ellos así como depositar sus trabajos, prácticas, ejercicios… digamos que es su espacio virtual de contenidos.
Los depositados por el profesor pueden ser tanto documentos sueltos como paginas Web, que pueden ser descargadas por el alumno.

Como podemos ver en la foto, el profesor puede disponer de: una Web donde tenga recogida toda la materia a impartir. Un apartado de enlaces de interés donde recoja aquellas webs más destacadas para que el alumno profundice en sus contenidos. Un apartado donde subirá ficheros, carpetas… que el alumno deberá de usar para la superación de la asignatura. Y un apartado de documentos del alumno donde cada uno de ellos depositará sus trabajos, practicas… y el profesor los calificara.

Los usos educativos de esta herramienta “contenidos” como hemos observado son diversos, pero no son solo estos, pues dependiendo del uso que le de cada profesor pueden aumentar.

Gracias a esta herramienta el profesor puede hacer accesible a todos sus alumnos los contenidos, sin necesidad de que estos hagan colas en fotocopiadora, compren los libros en librerías, reúnan una gran cantidad de libros de las bibliotecas… ahorra el tiempo de los alumnos en la obtención del material que se va a tratar en la asignatura. Además, estos contenidos no son únicamente texto, sino que se puede disponer de imágenes, sonidos, presentaciones visuales, programas, videos… permitiendo que todos tengan los mismos materiales y estén en igualdad de condiciones pues los alumnos navegaran por esta zona con total libertad.

Señalar también, que al poder los alumnos depositar los trabajos, practicas, documentos… en su propio espacio se evitara el uso del papel, el tener que desplazarse al lugar para la entrega de los trabajos, y se lograra poder acceder en cualquier momento a toda la información producida por el alumnos, facilitándose así el momento de la evaluación.

Un ejemplo ilustrativo que represente esta herramienta “contenidos” en la practica educativa es impartir una asignatura de forma virtual, pues gracias a esta herramienta se facilita a los alumnos el acceso, manejo y trabajo de todos los contenidos precisos tanto teóricos como prácticos para poder estudiar la asignatura y realizar los correspondientes trabajos, de acuerdo con el calendario que el profesor indique en cada momento. El estudio a distancia de la asignatura no supone una menor carga de trabajo que la que representa su seguimiento presencial. En consecuencia la carga de actividades, lecturas y trabajos que deberán de realizar equivale, a la de las clases a que deben asistir los alumnos presenciales.


GESTIÓN

Nos permite tomar decisiones previas sobre la configuración del aula virtual. (Incluye configurar herramientas, configurar herramientas unidas, profesorado, alumnado, llamamientos a exámenes, estadísticas, calificaciones, actas y vista del alumno).

HERRAMIENTA ELEGIDA: CALIFICACIONES.
La herramienta calificaciones permite al profesor crear calificaciones sobre sus alumnos, así como recopilar datos de notas procedentes de Exanet, elaborar listados de notas y generar nuevas notas a partir de otras (medias, ponderadas…).

La tarea de evaluar es realizada por todos los profesores y SUMA pone a su disposición facilitarle este proceso, mediante anotaciones a modo de observación para poder llevar una guía del transcurso del alumno por la asignatura o mediante calificaciones de las pruebas de exanet, practicas, trabajos, parciales, exámenes finales… donde se recogen todas las notas para finalmente realizar una evaluación continua de todas. Se permite además hacer comentarios o notas a los alumnos valorando su proceso de aprendizaje (en privado o público, visibles o no visibles para los alumnos).

Se facilita la evaluación al profesorado porque esta herramienta también permite realizar calificaciones ponderadas, es decir que una vez seleccionadas las calificaciones que forman la ponderada y el valor de estas en la ponderación, calculara la nota final del alumno en esa asignatura. Al no tener que realizar cálculos el profesor ahorra un gran tiempo.

Por otro lado existe la posibilidad de exportar las notas de una calificación hacia el acta de la asignatura, seleccionando allí la calificación y migrando sus notas. De este modo el profesor no deberá introducir las notas de los alumnos en el acta, si ya las ha introducido en las calificaciones, haciendo útil el trabajo que el profesor realiza durante el curso.

Como hemos podido observar los usos educativos de esta herramienta son admirables porque nos ayudan a lograr una evaluación continua, donde se tienen en cuenta una gran variedad de aspectos no únicamente el examen final, es decir, que se tiene en cuanta tanto el proceso (el día a día) como el producto.

Un ejemplo ilustrativo que represente esta herramienta “calificaciones” en la práctica educativa es evaluar diferentes aspectos y la realización de diferentes pruebas de evaluación. Por ejemplo al finalizar cada tema de la asignatura “X” se realizara una prueba de evaluación mediante exanet para ver si los alumnos han logrado adquirir los conocimientos propuestos (una nota). En cada tema de la asignatura “X” se deberá de realizar un trabajo (otra nota). Participación en las realizaciones de foros y chat (otra nota). Entrega de las practicas semanales (otra nota). Examen final (otra nota). Todas estas notas obtenidas por el alumno serán ponderadas dependiendo del criterio de calificación del profesor, para finalmente poder calculara la nota final del alumno en esa asignatura.


COMUNICACIÓN.

Es donde se encuentran las herramientas para la comunicación entre los profesores y alumnos de la asignatura (incluye tutorías, foros y chat).

HERRAMIENTA ELEGIDA: FOROS
Los foros permiten la creación y participación en discusiones o debates para tratar diversos temas de la asignatura o relacionados con ella. Estos sirven como herramienta para debatir o comprobar el nivel de participación o compresión de los contenidos de la asignatura. Todos ellos son usos educativos de esta herramienta, pero para que se lleven a cabo correctamente es recomendable que el tema este claramente definido, que se fijen plazos de desarrollo del foro, que se recuerde periódicamente que el foro esta abierto.

Otro de los usos educativos del foro es valorar y utilizar como criterio de evaluación las participaciones de los alumnos en la evaluación final, para que así todos participen. Generar debates respecto a los contenidos de la asignatura para así conseguir una mejor comprensión y asimilación de los contenidos. Promover el trabajo en grupo y colaborativo entre los alumnos pues solo se puede responder y participar juntos a sus compañeros y profesores.


Un ejemplo ilustrativo que represente esta herramienta “foros” en la práctica educativa es el siguiente. En la asignatura “X” el profesor para explicar el tema de la crisis, comienza haciendo una pequeña presentación de que es la crisis y cuales son las consecuencias que acarrea. Una vez presentado decide repartir a cada uno de los alumnos diferentes artículos de periódico que nos hablan sobre este tema. Cada uno de los alumnos debe de leer su articulo y al día siguiente, estos deben de explicar con sus palabras ¿como entienden la crisis en España?, ¿que consecuencias provoca?, ¿que es lo que a causado esta crisis?… en el foro abierto por el profesor y si ellos quieren podrán proponer otros artículos de interés para seguir debatiéndolos. Con ello se lograra que el alumno no solamente conozca su opinión sino también la de sus compañeros y que entre ellos, gracias a su participación construyan su aprendizaje. No olvidando que el profesor resolverá todas las dudas y moderara los debates sobre el tema a tratar.


RINCÓN DEL ALUMNO.

Es un espacio para que los alumnos puedan también intercambiar información y comunicarse entre si, siendo supervisados por el profesorado pero siguiendo sus propia dinámicas de trabajo. Aquí son los alumnos quienes son los protagonistas y asumen el rol principal de las actividades. (Incluye cajón desastre, panel de corcho, debates y sala de conversación)

HERRAMIENTA ELEGIDA: CAJON DESASTRE
El cajón desastre tiene como uso educativo que cualquier alumno de la asignatura pueda compartir documentos, información, sonidos, videos… con sus compañeros. Los alumnos son los protagonistas, tienen todos los permisos para poner, quitar, abrir, promover lo que ellos quieran debido a que el profesor simplemente será un invitado.

Al decir que los alumnos pueden gestionar los documentos, nos estamos refiriendo a que, pueden publicar, descargar, crear carpetas… desde la barra de iconos, pero siempre han de tener presente que están en el contexto de trabajo de una asignatura y el profesor puede supervisar los documentos de los alumnos así como eliminar lo que considere oportuno.

Un ejemplo ilustrativo que represente esta herramienta “cajón desastre” en la práctica educativa es el siguiente. En la asignatura “X” tras la lectura y reflexión del tema, se ha conocido diferentes trabajos profesionales. A continuación se ha de realizar una actividad en grupo (máximo 3 alumnos) mediante la herramienta de SUMA “cajón de sastre” donde se seleccione el trabajo profesional mas interesante para un futuro y se describa en que consiste. Mediante la herramienta “cajón desastre” los alumnos intercambiaran la información, documentos, videos… hasta que concluya la elaboración de dicho trabajo. Mientras tanto, el profesor supervisara el proceso de elaboración.

Comenzando con la Práctica 3: SUMA 2.0

En esta semana realizaremos la práctica 3 de la asignatura de Innovacion Tecnologica y Enseñanza, la cual consiste en pensar diferentes usos educativos de las herramientas disponibles en Suma, poniendo un ejemplo concreto y sencillo de la práctica educativa.

Antes de comenzar con la práctica 3 me gustaria exponer en breves palabras que es SUMA, para aquellas personas que visten este blog y no estudien en la Universidad de Murcia.

¿Qué es SUMA?

SUMA (Servicios de la Universidad de Murcia Abierta), Campus Virtual de la UM, es una aplicación basada en las TIC que integra en una única plataforma aplicativos docentes y de gestión acercando así la Universidad a los diferentes miembros de la misma.
Pone al alcance de profesores y alumnos una serie de herramientas telemáticas con el objetivo de mejorar el aprendizaje y evitar la barrera que supone no poder acceder en cualquier momento y desde cualquier lugar al centro docente.

SUMA se compone de 4 módulos de aplicaciones agrupadas según su función: administrativo, extracurricular, docente y comercial.

Nosotros en esta practica nos vamos a centrar en el módulo de docente, que es realmente el aula virtual, contiene las herramientas relacionadas con el ámbito educativo, adaptadas siempre al perfil del usuario. (Dependiendo del perfil con el que se acceda, alumno o profesor)

A nivel de asignatura las distintas herramientas docentes se clasifican en cuatro grupos:

• Gestión: permite decidir la configuración del aula virtual (Configurar Herramientas y herramientas unidas), acceder al listado de alumnos, cumplimentar las actas oficiales, realizar llamamientos de exámenes mediante firma digital, estadisticas, calificaciones, vista del alumno, etc.

• Espacio de trabajo: es donde el profesor publica la información con la que el alumno ha de trabajar en la asignatura. Esta sección incluye utilidades como la Guía Docente, Contenidos para publicación de materiales, tablón de anuncios, Faqs y exanet.

• Comunicación: donde se encuentran herramientas para la comunicación entre los profesores y alumnos de la asignatura tanto asíncronas (Tutorías, y Foros), y asíncronas (como el Chat).

• Rincón del alumno: es un espacio para que los alumnos puedan también intercambiar información y comunicarse entre sí, siendo supervisados por el profesorado pero siguiendo sus propias dinámicas de trabajo. El Rincón del Alumno incluye las siguientes cuatro herramientas: Cajón "Desastre", Panel de corcho, Debates, y Sala de Conversación.

Finalizada Práctica 2. EDMODO

ÁREA DEL CURRICULUM.
El área del curriculum elegida es “conocimiento del medio”

TEMA ELEGIDO.
El tema elegido es “el reciclaje”. Este tema tratara la cultura del reciclaje que demanda la sociedad moderna como alternativa a la sobre-explotación y contaminación de los recursos naturales. Este al ser un tema transversal se adaptara perfectamente al desarrollo de la asignatura de conocimiento del medio.


NIVEL EN EL QUE SE APLICA.
El nivel en el que se va aplicar es en Tercer Ciclo de Educación Primaria, mas concretamente a sexto de Educación Primaria.

OBJETIVOS.

• Observar y clasificar los diferentes materiales que podemos encontrar en las basuras.

• Conocer y sensibilizar sobre los problemas ambientales que pueden crear el no reciclar y reflexionar sobre soluciones posibles.

• Incentivar su capacidad creativa y lúdica, así como un aprendizaje pueda ser autónomo y guiado por parte del docente.

• Crear una dinámica de trabajo que no separe la teoría y la practica.

• Fomentar el uso de las TIC en el aula

DESARROLLO PREVISTO.
Para poder tratar el tema del “reciclaje” y alcanzar los objetivos previamente descritos, se van a realizar una serie de actividades mediante la herramienta de microblogging “Edmodo”. Se partirá de que todos los alumnos conocen la herramienta de Edmodo (una vez explicada en clase) y que todos ellos se encuentran incorporados en un grupo creado previamente por el profesor.

Las actividades se desarrollaran durante dos semanas, constara de cuatro sesiones centradas en el área de conocimiento del medio. Las sesiones se realizaran los martes y los jueves en el aula de ordenadores del centro, con una duración de cincuenta y cinco minutos.

Su desarrollo sera llevado a cabo de forma virtual, la metodología empleada sera participativa y activa orientada por el profesor. Cada una de las sesiones se verán marcadas por el auto-aprendizaje, el aprendizaje interactivo y cooperativo, siendo Edmodo el vehículo para lograr el conocimiento.

Los contenidos que se proponen están destinados para la enseñanza primaria, pues se presentan de una forma sencilla y concreta. Estos serán tanto teóricos como prácticos pues se es necesario de ambas modalidades para el desarrollo de un buen aprendizaje. Los contenidos teóricos explicaran aquellas nociones básicas que son necesarias para conocer el tema. Y los contenidos practicos nos ayudaran asentar y/o profundizar en los contenidos del reciclaje de una forma activa y ludica. En todo ello, lo que realmente importa es que el alumno/a asimile los diferentes contenidos trabajados.

Contenidos:

• ¿Qué es reciclar?, ¿Por qué se recicla?

• Los tipos de materiales reciclables

• El proceso de reciclado

• Actitud critica y positiva hacia el reciclaje

• La conservación del medio ambiente

1º Sesión:
En esta primera sesión se explicara el tema del reciclaje partiendo de la base que tengan los alumnos de años anteriores y de su vida diaria.

Actividad: Para introducir el tema del reciclaje el profesor realizara previamente una lluvia de ideas, pidiendo a cada uno de los alumnos que aporten una palabra que para ellos refleje lo que es el reciclaje en el tablón. Una vez obtenida la lista con las palabras, los alumnos deberán de crear su propia definición sobre que es para ellos reciclar, escribiendo un comentario, para que así tanto el profesor como los alumnos puedan ver las diferentes definiciones creadas.

Actividad: Una vez conocida la base desde la que parten los alumnos y que significa reciclar, hablaremos en relación a ¿por qué se recicla?. Para ello el profesor enviara a los alumnos un documento (mediante File) donde se refleje que se recicla por eliminar el volumen de residuos, por el ahorro de energía, por una menor contaminación, etc. Una vez leído el documento por los alumnos, el profesor abrirá varias encuestas (poll) donde citara una serie de afirmaciones sobre porque se recicla y los alumnos deberán elegir la opción de si es verdadera o falsa esa afirmación Ejemplo: Se recicla para fomentar la contaminación. Con ello se comprobara si los alumnos han leído el documento o no.

2º Sesión
En esta segunda sesión se explicara los tipos de materiales reciclables que podemos encontrar, tales como vidrio, papel, plástico..

Actividad: El profesor mediante (link) enviara a los alumnos diferentes direcciones web donde deberán de buscar y conocer los diferentes tipos de materiales reciclables que existen. Una vez conocidos, se expondrán en el tablón diferentes fotos sobre estos y los alumnos deberán de decir si son materiales reciclables o no, no olvidando nunca explicar el porque en el tablón de mensajes.

Actividad: El profesor abrirá un debate donde se pretenderá que se identifique la buena practica diaria y cotidiana de reciclar, para ello irán lanzando preguntas, tales como, ¿conseguiremos evitar la contaminación si todos reciclamos?, ¿que alternativas se te ocurren para reciclar los siguientes materiales: vidrio y papel ?, etc.


3º Sesión.
En esta tercera sesión se explicara el proceso de reciclado y la actitud critica y positiva hacia el reciclaje.

Actividad: Esta actividad sera denominara “el día del reciclaje” para ello se empleara la herramienta de Edmodo de eventos, donde se pondrá una fecha concreta en la que los alumnos deben de haber realizado la actividad. Para su realización el profesor dividirá la clase en varios grupos y cada uno de ellos deberá de fotografiar los materiales que pueden ser reciclados del cubo de la basura de sus casas. Una vez tenidas las fotografiás se buscaran por grupos datos sobre lo que se hace con las cosas que tiramos a la basura y lo que se podría hacer si utilizamos el procedimiento de reciclaje. Finalmente un miembro de cada grupo enviara al profesor el contenido de la actividad, el día en que se fije la alarma en el evento.

4º Sesión
En esta última sesión se va a tratar el tema de la conservación del medio ambiente.

Actividad: El profesor pondrá en el tablón un video sobre Severn Suzuki, la niña que silencio al mundo por 6:32 minutos. Este video refleja claramente la necesidad de conservar el medio ambiente. Una vez visto el video los alumnos deberán de realizar una reflexión acerca de la incidencia del ser humano en la conservación del medio ambiente.


REFLEXIÓN.
Se ha planteado este tema del “reciclaje” porque se ha de fomentar en el Sistema Educativo la actitud de respeto hacia el medio ambiente, nosotros lo haremos a traves de la realización de estas actividades por la herramienta de Edmodo, no solo pretendemos que el alumnado interiorice la idea de ¿que?, ¿como?, ¿para que? se recicla, sino también concienciar de la importancia de reciclar, proponiendo pautas de actuación para que entre todos faciliten la mejora del medio ambiente. De esta forma se conseguirá que los estudiantes construyan un aprendizaje significativo y funcional partiendo de la propia experiencia pues la principal característica de esta herramienta es la participación activa orientada por el profesor. Con ello también conseguiremos un auto-aprendizaje, un aprendizaje interactivo y cooperativo ya que, nuestras actividades van desde lecturas individuales, hasta debates y trabajos en grupo.

También decir, que llevando a cabo esta propuesta de integración curricular, se ira poco a poco eliminando los dilemas de la integración de las TIC en el aula, pues es preferible implementar la enseñanza aprovechando la popularidad de estos servicios de redes sociales que inciden tanto en la vida cotidiana y adaptarlos al contexto educativo de forma que se tengan en cuenta las necesidades especificas de los usuarios.

Comenzando con la Práctica nº 1

Qué es EDMODO?

La práctica de esta semana consiste en elaborar una propuesta de integración curricular de microblogging y para ello hemos elegido Edmodo, antes de comenzar con su realización me parece conveniente que veamos un poco que es.

Edmodo es una iniciativa que pretende acercar el mundo del microblogging al mundo de la enseñanza. Edmodo no sólo permite el intercambio de mensajes cortos sino que también pone al servicio de estudiantes y profesores la posibilidad de compartir enlaces y archivos, anotar un calendario, recibir alertas de forma automática y guardar cualquiera de estos datos (con etiquetas, si así se desea) en un “casillero” (locker), todo ello dentro de un grupo cerrado y organizado específicamente por el profesor para sus alumnos. De hecho, para acceder como estudiante a Edmodo, es necesario introducir previamente el código de un grupo que haya sido creado previamente. Por este motivo, es imposible averiguar qué se está haciendo en otros grupos, aunque el profesor siempre puede hacer pública aquella información de su grupo que considere de utilidad para otros internautas. Edmodo cuenta con un diseño austero para no distraer, aunque con todo lo necesario para ofrecer comunicación efectiva (tareas con fecha límite, contactos e incluso adjuntar vídeos o imágenes…)



Edmodo es, sin duda, una herramienta con una gran versatilidad, aunque en mi opinión tiene los defectos de que sólo está disponible en inglés y el número de caracteres no puede ser mayor de 140 quedando restringido el tamaño de los mensajes.

Edmodo es muy completo y seguramente oiremos hablar mucho de el en los próximos tiempos.

Presentación de mi Blog

Hola, soy Sandra López García, estudiante de 5º de pedagogía.
Este blog ha sido creado para la asignatura de "Innovación Tecnológica y Enseñanza", con ello se pretende que durante los meses que dura la asignatura podamos desarrollar todos aquellos conocimientos necesarios para su superación, así como familiarizarnos con las nuevas tecnologías, ya que hoy en día éstas en la enseñanza son imprescindibles, ya sea porque están en todas partes o porque modifican los ámbitos en los que nos desenvolvemos (formas de estudiar, aprendizaje...)
Obviamente la escuela debe de integrar la nueva cultura, debe de acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la de ayer, por ello nosotros como futuros pedagogos debemos de estar al día y no quedarnos atrás.